
Difficiles à définir et à repérer, les troubles « dys » regroupent différentes difficultés de fonctionnement du système cognitif.
Ils se confondent souvent avec les difficultés liées à l’apprentissage à l’école et sont donc fréquemment découverts dans ce cadre, au moment où l’enfant réalise ses premières acquisitions. Ils sont alors identifiés parce que « quelque chose ne va pas » dans son développement : l’enfant parle mal, a des difficultés à apprendre, à écrire, à dessiner ou à lacer ses chaussures…
- La dysphasie s’applique à la parole
- La dyslexie à la lecture
- La dysgraphie à l’écriture et au dessin
- La dyscalculie au calcul
- La dyspraxie au geste
- La dysorthographie à l’orthographe
Le déficit d’attention fait aussi partie de cette catégorie de troubles cognitifs « spécifiques » du langage et des apprentissages.
On associe à ces troubles le terme « spécifique » pour indiquer qu’ils ne peuvent être expliqués ni par une déficience intellectuelle globale (retard mental), ni par un problème psychopathologique, ni par une anomalie anatomique de l’appareil phonatoire, ni par une altération sensorielle, ni par des facteurs socioculturels…
Il reste encore bien difficile de déterminer et d’expliquer leur origine exacte et ainsi, on les décrit souvent par ce qu’ils ne sont pas plutôt que par ce qu’ils sont.
[Source : INPES]
+ d’infos : Revue La Santé de l’homme n° 381. La santé à l’école. Troubles du langage : améliorer la prise en charge –
Lire
Pour aider les parents d’enfants qui viennent d’être diagnostiqué , l’Institut national d’éducation et de promotion de la santé (INPES) a édité un guide ressources à leur usage qui leur apporte des points de repère dans l’accompagnement dans la scolarité de leur enfant et présente les différentes structures d’accueil et les professionnels compétents.
Troubles « dys » de l’enfant. – Guide ressources pour les parents
édité par l’INPES, 56 p.
à retirer gratuitement au CODES45
Brochure : Troubles « dys » de l enfant. Guide ressources pour les parents Download (307)